TOPIK II · स्तर 4 · १५ पाठ

एकीकृत कोरियाली व्याकरण - मध्यम ४ (중급 4)

एकीकृत कोरियाली पाठ्यपुस्तकका १५ पाठमा मध्यम ४ का ४६ व्याकरण संरचना: प्रेरणार्थक (사동), कर्मवाच्य (피동), छोटो अप्रत्यक्ष कथन (-대요, -래요, -재요, -냬요), सम्झनाबोधक रूप (-던, -았/었던, -더라고요) र उन्नत तर्क तथा तुलनाका संरचना।

पाठ 1: 근황 – हालखबर3 व्याकरण बुँदाहरू

अनुमान -나 보다 / -(으)ㄴ가 보다, दोहोर्‍याएर पुष्टि -다고요? र निर्भरता 에 따라(서)।

पाठ 2: 외국 생활 – विदेशमा जीवन4 व्याकरण बुँदाहरू

साझा जानकारी -잖아요, तत्काल क्रम -자마자, शब्दगत प्रेरणार्थक 사동사 र वर्णनात्मक प्रेरणार्थक -게 하다।

पाठ 3: 초대와 방문 – निमन्त्रणा र भेट3 व्याकरण बुँदाहरू

अधुरो सम्झनाबोधक विशेषक -던, पूर्ण सम्झनाबोधक विशेषक -았/었던 र मनोवैज्ञानिक क्रिया प्रत्यय -아/어하다।

पाठ 4: 공연과 감상 – प्रस्तुति र रसास्वादन2 व्याकरण बुँदाहरू

छोटो अप्रत्यक्ष विधानार्थ -ㄴ/는대요, -대요, (이)래요 र आज्ञा/प्रस्ताव/प्रश्न -(으)래요, -재요, -냬요।

पाठ 5: 집안일 – घरायसी काम4 व्याकरण बुँदाहरू

आवश्यक सर्त -아/어야, परिणाम अवस्था -아/어 놓다, तयारी -아/어 두다 र अप्रत्यक्ष प्रश्न -는지/-(으)ㄴ지 알다/모르다।

पाठ 6: 사건과 사고 – घटना र दुर्घटना3 व्याकरण बुँदाहरू

शब्दगत कर्मवाच्य 피동사 (-이/히/리/기-), वर्णनात्मक कर्मवाच्य र अवस्था परिवर्तन -아/어지다 र परिस्थितिजन्य परिणाम -게 되다।

पाठ 7: 추억 – सम्झना3 व्याकरण बुँदाहरू

मात्रामा जोड 얼마나 -는지/-(으)ㄴ지 모르다, बानीगत कार्य -곤 하다 र थप 에다가 (게다가)।

पाठ 8: 성향과 진로 – रुचि र करियर3 व्याकरण बुँदाहरू

प्रत्यक्ष अनुभवको सम्झना -더라고요, जोडबोधक विभक्ति (이)야말로 र लायक -(으)ㄹ 만하다।

पाठ 9: 소비와 절약 – उपभोग र बचत3 व्याकरण बुँदाहरू

… मात्र होइन … पनि -(으)ㄹ 뿐만 아니라, जे रोजे पनि -든지 ~ -든지 र बोलचाल संयोजक -아/어 가지고।

पाठ 10: 환경 문제 – वातावरणीय समस्या3 व्याकरण बुँदाहरू

जति … उति -(으)ㄹ수록, प्रमाणमा आधारित अनुमान -(으)ㄴ/는 모양이다 र व्यस्तताको कारण -느라고।

पाठ 11: 가치관 – मूल्य र दृष्टिकोण3 व्याकरण बुँदाहरू

काल्पनिक सर्त -ㄴ/는다면 (-다면, (이)라면), सहानुभूतिपूर्ण अनुमान -(으)ㄹ 텐데 र चिन्ता -(으)ㄹ까 봐।

पाठ 12: 해프닝 – अप्रत्याशित घटना3 व्याकरण बुँदाहरू

गरेर हेरेपछिको बोध -아/어 보니까, झन्डै -(으)ㄹ 뻔하다 र परिणाम अवस्था -아/어 있다।

पाठ 13: 성공하는 습관 – सफलताका बानी3 व्याकरण बुँदाहरू

उद्देश्य र समयसीमा -도록, थप -(으)ㄴ/는 데다가 र औपचारिक संयोजक -(으)며।

पाठ 14: 대중문화 – लोकप्रिय संस्कृति3 व्याकरण बुँदाहरू

दुईपक्षीय विरोध -(으)ㄴ/는 반면에, मात्रा -(으)ㄹ 정도로/정도이다 र स्रोत उल्लेख 에 따르면।

पाठ 15: 학문과 상식 – प्राज्ञिक विषय र सामान्य ज्ञान3 व्याकरण बुँदाहरू

तत्काल क्रम -자 (N(이)자, -아/어 봤자, -자니 सहित), प्रक्रियामा बोध -다(가) 보니까 र नाटक -(으)ㄴ/는 척하다।

मुख्य व्याकरण र TOPIK परीक्षाको केन्द्र – मध्यम ४

1. प्रेरणार्थक र कर्मवाच्य (사동사 -이/히/리/기/우/추-, -게 하다 | 피동사 -이/히/리/기-, -아/어지다)
★★★★★
संरचना: V + -이/히/리/기/우/추- | V + -게 하다 | V + -이/히/리/기- | V + -아/어지다
सुझाव: विभक्तिमा ध्यान दिनुहोस्: कर्मवाच्यमा 'N이/가 N에게/한테 (वा 에 의해) V-कर्मवाच्य'; सकर्मक प्रेरणार्थकमा 'N이/가 N에게 N을/를 V-प्रेरणार्थक' प्रयोग हुन्छ।
2. छोटो अप्रत्यक्ष कथन र दोहोर्‍याएर सोधिने प्रश्न (-대요/-래요/-재요/-냬요 र -다고요?/-냐고요?)
★★★★★
संरचना: -ㄴ/는대요, (이)래요, -(으)래요, -재요, -냬요 | -다고요?, -(으)냐고요?, -자고요?, -(으)라고요?
सुझाव: '-(으)래요' का दुई रूप छुट्याउनुहोस्: (१) नाम + (이)래요 = '(이)라고 해요' (N हो रे); (२) क्रिया + -(으)래요 = '-(으)라고 해요' (V गर्नू भनेको छ)।
3. सम्झनाबोधक विशेषक र वाक्यान्त (-던, -았/었던, -더라고요)
★★★★★
संरचना: V/A + -던 N | V/A + -았/었던 N | V/A + -더라고요
सुझाव: '-던 N' ले भूतकालमा दोहोरिएको वा अधुरो कार्य जनाउँछ (जस्तै 마시던 커피 - पिउँदै गरेको कफी); '-았/었던 N' ले पूर्ण रूपमा सकिएको घटना जनाउँछ।
4. प्रमाणमा आधारित अनुमान र परिणाम अवस्था (-나 보다/-(으)ㄴ가 보다, -(으)ㄴ/는 모양이다, -아/어 놓다/두다, -아/어 있다)
★★★★★
संरचना: V-나 보다 / A-(으)ㄴ가 보다 | V/A-(으)ㄴ/는 모양이다 | V-아/어 놓다(두다) | V-아/어 있다
सुझाव: '-아/어 놓다/두다' सकर्मक क्रियामा जोडिन्छ (जस्तै 창문을 열어 놓다); '-아/어 있다' अकर्मक वा कर्मवाच्य क्रियामा मात्र जोडिन्छ (जस्तै 창문이 열려 있다, 의자에 앉아 있다)।